Evaluating Preschool Programs When Length of Exposure to the Program Varies: A Nonparametric Approach
参与时长不同时的学前项目评估：一种非参数方法AI 解读 ↓
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分类依据与纠错
AI 根据所提供的论文材料归类：摘要以广义匹配处理项目参与和暴露时长的非随机选择，直接研究项目处理效应。
反馈分类问题
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代码、数据与补充材料
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参与时长不同时的学前项目评估：一种非参数方法
- 研究问题
- 玻利维亚学前项目对儿童认知、心理社会及人体测量结果的影响，如何随年龄与参与时长而变化？
- 方法与思路
- 作者用非实验数据将效应估为年龄与参与时长的非参数函数，并开发广义匹配估计量处理两类非随机选择。
- 材料陈述的贡献
- 摘要称，三类比较组均支持参与 ≥ 7 个月后认知与心理社会结果显著改善，但效应的年龄模式略有差异。
- 阅读关注点
- 应核对参与及参与时长选择的识别条件、各年龄和时长区间的共同支持，以及不同比较组的构造依据。
- 阅读边界
- 摘要未给出匹配识别假设、效应量或人体测量结果的具体结论；比较组间的稳健性不能排除未观测混杂。
原文摘要
Nonexperimental data are used to evaluate impacts of a Bolivian preschool program on cognitive, psychosocial, and anthropometric outcomes. Impacts are shown to be highly dependent on age and exposure duration. To minimize the effect of distributional assumptions, program impacts are estimated as nonparametric functions of age and duration. A generalized matching estimator is developed and used to control for nonrandom selectivity into the program and into exposure durations. Comparisons with three groups-children in the feeder area not in the program, children in the program for ≤ 1 month, and children living in similar areas without the program-indicate that estimates are robust for significant positive effects of the program on cognitive and psychosocial outcomes with ≥ 7 months' exposure, although the age patterns of effects differ slightly by comparison group. 2004 President and Fellows of Harvard College and the Massachusetts Institute of Technology.