Identifying peer achievement spillovers: Implications for desegregation and the achievement gap
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识别同伴成绩溢出：学校去隔离与成绩差距的含义
- 研究问题
- 如何在学生努力选择的均衡中识别当期同伴成绩溢出，并理解溢出异质性对学校去隔离政策和成绩分布的影响？
- 方法与思路
- 作者建立学生努力选择的均衡框架，聚焦当期同伴成绩作用，在北卡罗来纳州小学数据中应用识别策略并进行政策模拟。
- 材料陈述的贡献
- 摘要称，溢出主要发生于种族参照群体内部，且随成绩分位点上升而减弱；模拟强调其对去隔离政策分布效应的重要性。
- 阅读关注点
- 应核对当期同伴成绩与自身成绩相互决定时的识别依据、参照群体设定，以及政策模拟如何处理努力与同伴构成的调整。
- 阅读边界
- 仅依据所给 OpenAlex 版本摘要；具体识别条件、效应数值与模拟设定未说明，应用结果能否外推到其他学校环境仍待核对。
原文摘要
This paper develops a new approach to identifying peer achievement spillovers in the context of an equilibrium model of student effort choices. By focusing on the effect of contemporaneous peer achievement, this framework integrates previously unexplored types of heterogeneity in peer spillovers in the achievement production context. Applying the strategy to North Carolina public elementary school students, I find peer achievement spillovers exist primarily within race-based reference groups, and the magnitude of these spillovers diminishes across the percentiles of the achievement distribution. Simulations highlight the importance of peer achievement spillovers for determining the distributional effects of desegregation relative to flexible reduced-form specifications that focus entirely on predetermined peer characteristics.