Does paid parental leave affect children's schooling outcomes? Replicating Danzer and Lavy (2018)
带薪育儿假影响儿童学业表现吗？复现Danzer与Lavy（2018）AI 解读 ↓
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带薪育儿假影响儿童学业表现吗？复现Danzer与Lavy（2018）
- 研究问题
- 在正确处理PISA的抽样设计和成绩插补后，奥地利育儿假延长对儿童成绩的平均及分组效应是否仍支持原研究结论？
- 方法与思路
- 作者复现育儿假最长时限从12个月增至24个月的研究，采用兼顾分层两阶段抽样设计和成绩插补的推荐估计程序。
- 材料陈述的贡献
- 摘要称，按推荐程序重新估计后，育儿假延长的效应幅度明显缩小且不再显著，对原研究强调的异质效应提出修正。
- 阅读关注点
- 应核对政策效应的识别设计、抽样权重与方差计算、成绩插补的合并方式，以及各分组估计和原结果的对应关系。
- 阅读边界
- 仅据所给 Crossref 摘要，修正后的具体估计及不确定性未说明；不显著不能证明效应为零，也不能推断所有育儿假政策的效果。
原文摘要
Summary Danzer and Lavy (2018) study how the duration of paid parental leave affects children's educational performance using data from PISA. An extension of the maximum duration from 12 to 24 months in Austria had no statistically significant effect on average, but the authors highlight the existence of large and statistically significant heterogenous effects that vary in sign depending on the education of mothers and children's gender. The policy increased the scores obtained by sons of highly educated mothers by 33% of a standard deviation (SD) in Reading and 40% SD in Science. On the contrary, sons of low educated mothers experienced a decrease of 27% SD in Reading and 23% SD in Science. In this article, I replicate their study following the recommended estimation procedure taking into account both the survey's stratified two‐stage sample design and the fact that PISA relies on imputation to derive student scores. I show that the estimates of the effects of the parental leave extension become substantially smaller in magnitude and non‐significant.